推動經濟轉型升級的核心是提高自主創新能力

，關鍵是通過產業優化升級實現由粗放型增長向集約型發展轉變。高等教育因其全局性


、xiandaoxinghejichuxingdiwei，zaijingjizhuanxingshengjiguochengzhongjuyoujiqizhongyaodezuoyong。zuoweigaodengjiaoyudezhuyaozhixingjigou，gaodengxuexiaobixujijiyingduiyinjingjijiegoutiaozheng、增長方式轉變所帶來的挑戰，主動把握創新性國家建設中的發展機遇，在經濟轉型升級中有所作為。

　　主動強化服務經濟轉型升級的意識

　　經jing濟ji轉zhuan型xing升sheng級ji的de根gen本ben前qian提ti是shi要yao形xing成cheng支zhi撐cheng經jing濟ji結jie構gou調tiao整zheng的de科ke技ji和he人ren才cai體ti係xi。高gao等deng學xue校xiao作zuo為wei孕yun育yu科ke技ji與yu人ren才cai的de重zhong要yao策ce源yuan地di
，要yao牢lao固gu樹shu立li主zhu動dong為wei社she會hui服fu務wu的de意yi識shi，切qie實shi通tong過guo人ren才cai培pei養yang
、科學研究服務經濟轉型升級。

　　主動融入國家戰略發展，服務地方經濟建設。當前，在國家實施宏觀經濟調控、加快生產模式轉型和生產技術升級的背景下，高校的融入既是先進文化思想的融入，也是先進技術的融入。高校教育融入地方經濟建設、做好產業轉型升級的智力支持和技術服務的過程
，其實也是融入社會教育資源、增強教育合力、tishengjiaoyupinzhideguocheng。rujiangsudaxuejiangxuexiaokejigongzuodingweiyulianggejiegui，yishijichuyanjiuhegaojishuyanjiuyuguojiazhanlvexuqiuxiangjiegui，ershiyingyongyanjiuhekaifayuguojia

、區域經濟建設需求相接軌
，形成了“創新研發-成果形成-技術轉移-產業化”的良性循環機製。又如，浙江工貿職業技術學院“三大園區”的項目營運

，均以行業內當代前沿的高智能
、新技術、新產業的開發，行業研發團隊與學院科研團隊的結合，優化了教育資源的整合，使教育合力增大，很好地實現了高等學校的內涵發展。

　　充分發揮自身優勢，引領地方產業轉型升級。努力實現學校知識體係與行業人才訴求的協調，建立內生的“產學結合”機製
，以實際貢獻力規避“孤島效應”。如ru中zhong國guo石shi油you大da學xue從cong服fu務wu國guo家jia能neng源yuan戰zhan略lve需xu求qiu出chu發fa，把ba做zuo強qiang做zuo大da石shi油you石shi化hua學xue科ke作zuo為wei主zhu要yao的de戰zhan略lve任ren務wu
，以yi石shi油you工gong業ye與yu社she會hui發fa展zhan需xu求qiu為wei導dao向xiang及ji時shi調tiao整zheng專zhuan業ye設she置zhi，通tong過guo“校企聯合”、“訂單式”
、“國際石油合作型”
、研究生企業工作站等人才培養模式，走出了一條麵向國家重大需求的企、校、生三方受益的人才培養新途徑。又如
，浙江工業大學緊扣浙江經濟社會發展需求
，打造由重點實驗室、工程研究中心、行業創新平台所組成的科技創新平台
，積極參與浙江省製造業技術創新和支撐服務平台建設，主動服務地方經濟轉型升級。

　　緊扣經濟轉型升級需要培養人才

　　zaijingjizhuanxingshengjideguochengzhong
，zuituchudewentishizhanlvezhizhuchanyeyuxiangyingderencaichubeizhijiancunzaiyanzhongdecuowei。gaodengxuexiaoyaozhudongshiyingchanyezhuanxingduirencaixuqiudexinbianhua
，youhuakechengjiaoxuetixi，tiaozhengheyouhuarencaipeiyangdecengci，jianliqishiyingzhanlvezhizhuchanyefazhandezhuanyejiegoutixi。

　　緊jin扣kou產chan業ye結jie構gou和he勞lao動dong力li市shi場chang需xu求qiu優you化hua人ren才cai培pei養yang層ceng次ci。加jia快kuai培pei養yang一yi批pi區qu域yu經jing濟ji建jian設she急ji需xu的de高gao等deng專zhuan業ye技ji術shu人ren才cai
，特te別bie是shi通tong過guo大da力li發fa展zhan研yan究jiu生sheng教jiao育yu
，加jia快kuai信xin息xi技ji術shu、生物工程、新材料、能neng源yuan技ji術shu領ling域yu高gao層ceng次ci人ren才cai的de培pei養yang，吸xi引yin和he培pei養yang能neng進jin入ru世shi界jie科ke學xue技ji術shu前qian沿yan攻gong堅jian和he開kai拓tuo新xin領ling域yu的de高gao級ji專zhuan業ye人ren才cai。如ru江jiang南nan大da學xue圍wei繞rao國guo家jia產chan業ye發fa展zhan戰zhan略lve和he無wu錫xi優you勢shi特te色se新xin興xing產chan業ye——文化創意和傳感產業
，深化“市校共建”的開放辦學機製，在整合優勢學科基礎上，於2009年組建數字媒體學院
，進而籌建“傳感信息學院”，使學校成為彙聚國際國內傳感網技術領軍人才的高地
、培育傳感網產業所需卓越工程師的基地、促進政產學研合作推動技術創新的平台，為當地創新型經濟發展提供了強有力的人才支撐。

　　緊扣產業結構和人才結構需求優化調整專業結構。進一步加快發展高新技術特別是信息產業所需的專業，加快培養專門人才、高層次科學技術人才
、現代管理人才、複合型人才、高級技術人才等緊缺人才。如浙江工業大學根據浙江經濟社會的發展需求及時調整優化專業設置
，全校63個本科專業三分之一以上直接與浙江省的四大主導產業相關
，而近年增設的軟件工程
、動畫

、數字媒體技術
、信息管理與信息係統、生物技術、環境科學

、海洋技術等專業更是與浙江省建設數字浙江
、綠色浙江
、海洋大省等發展戰略緊密對接。

　　緊jin扣kou能neng力li培pei養yang的de需xu求qiu導dao向xiang改gai革ge人ren才cai培pei養yang模mo式shi。從cong課ke程cheng體ti係xi改gai革ge和he教jiao學xue內nei容rong與yu形xing式shi改gai革ge入ru手shou，結jie合he新xin興xing產chan業ye發fa展zhan所suo需xu的de課ke程cheng知zhi識shi背bei景jing，建jian立li麵mian向xiang經jing濟ji轉zhuan型xing與yu產chan業ye結jie構gou調tiao整zheng的de課ke程cheng教jiao學xue體ti係xi，改gai革ge教jiao學xue方fang式shi和he方fang法fa
，更geng加jia注zhu重zhong學xue生sheng綜zong合he素su質zhi的de培pei養yang。如ru美mei國guo高gao校xiao為wei應ying對dui能neng源yuan產chan業ye的de發fa展zhan
，廣guang泛fan開kai設she了le“可持續性科學”方麵的課程，許多州立大學甚至開設了新能源方麵的學位；英國高校為應對創業設計產業發展，廣泛開設了設計研究方法、產品個性設計及用戶與設計者關係改造等方麵的課程；發fa展zhan中zhong國guo家jia亦yi不bu乏fa此ci例li，如ru印yin度du為wei應ying對dui信xin息xi技ji術shu產chan業ye的de發fa展zhan，明ming確que提ti出chu加jia強qiang教jiao育yu和he培pei訓xun產chan業ye的de計ji劃hua
，將jiang信xin息xi技ji術shu學xue院yuan的de發fa展zhan重zhong點dian放fang在zai研yan究jiu上shang
，尤you其qi是shi博bo士shi層ceng次ci的de研yan究jiu，並bing允yun許xu有you1-2年工作經驗的工程師有機會參加研究生課程學習或項目學習。

　　構建與經濟轉型升級相適應的教育體係

　　在世界經濟全球化、信息化背景下，有機融合傳統經濟與新經濟
，使高新技術和商務電子技術與傳統產業相結合
，帶動人才流、技術流、zijinliudeliudong
，congertuijinshichangziyuanjinxingzhenghe，shijiasujingjizhuanxingshengjideyouxiaofangfa。gaodengxuexiaoyaogenjushangshubeijing，jianlihewanshanjuyouzhanlvexingtezhenghezonghezhenghegongnengdejiaoyutixi，goujianjuyoufuwuyinlinggongnengdejiaoyutixi，jiakuaixingchengyiqiyeweizhuti、市場為導向

、產學研相結合的科技和教育創新體係。

　　goujianhewanshanjuyouzhanlvexingtezhenghezonghezhengtigongnengdejiaoyutixi。anzhaochanyezhuanxingshengjideyaoqiutishengrencaidenenglisuzhi，anzhaoweilaizhiyexuqiugaijinrencaipeiyangdemubiaotixi，anzhaoxinshengxingyedeyaoqiuronghekechengtixi，shirencaipeiyangdenenglisuzhijiegouyujiuyegangweijiegou、課程結構與產業工作項目結構

、教學活動結構與工作過程結構耦合對接，主動適應產業轉型升級要求。如浙江大學軟件學院準確把握當地先進製造業、現代物流業和現代服務業發展對複合型、應用型信息化人才的需求
，將其研究生培養全部放在當地，並把教學、實習和研究活動建立在當地經濟發展戰略基礎之上，形成了聯姻區域經濟的現代綜合教育體係。

　　構建具有先進性特征與服務引領功能的教育體係。高等學校應麵向生產力發展實際，促進人才、高技術項目與市場發展之間的緊密聯係與協調
，更多地強調教育的高端服務性、層次的引導性和前瞻性，培養引領服務產業轉型升級所需的高素質應用型人才。正如斯坦福大學之於“矽穀”、MIT之於波士頓高科技產業的興旺一樣。從國內情況看，清華、北航
、北科等高校以中關村國家自主創新示範區為基地

，以建設產學研用相結合的大學科技園
、科技企業孵化器、留學人員創業園為載體
，將密集的科教智力資源轉化為產業優勢和創新優勢。

　　建立以企業為主體、市場為導向
、產學研相結合的科技和教育創新體係。高等學校應協調好各方目標價值差異和利益分歧，從鬆散的自願的合作走向“法律保障、政府推動
、戰略牽引、市場導向、利益共享”的可持續發展的新機製
；在合作模式上，由單一技術
、項目、課題攻關的短期合作
，發展為共建開放型技術研發中心、實驗實訓室、雙向人才聯合培養基地等；在合作願景上
，堅持“共贏”原則
，形成能促進產業改造升級、科技創新、人才培養的戰略性
、整體性
、長(chang)期(qi)性(xing)聯(lian)盟(meng)。如(ru)浙(zhe)江(jiang)工(gong)業(ye)大(da)學(xue)抓(zhua)住(zhu)推(tui)動(dong)浙(zhe)江(jiang)經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)關(guan)鍵(jian)共(gong)性(xing)因(yin)素(su)，主(zhu)動(dong)對(dui)接(jie)浙(zhe)江(jiang)省(sheng)產(chan)業(ye)集(ji)群(qun)和(he)塊(kuai)狀(zhuang)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)，在(zai)打(da)造(zao)由(you)重(zhong)點(dian)實(shi)驗(yan)室(shi)、工程研究中心、行業創新平台所組成的科技創新平台基礎上
，配套建設了相關的11個校內工程研究中心，實行“開放、共享、創新、服務”的運行機製，形成了技術服務—技術攻關—人才培養等功能協調發展的良性共同體。