大(da)力(li)發(fa)展(zhan)自(zi)動(dong)化(hua)行(xing)業(ye)
，培(pei)養(yang)自(zi)動(dong)化(hua)專(zhuan)業(ye)創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才(cai)，是(shi)提(ti)高(gao)我(wo)們(men)現(xian)代(dai)化(hua)水(shui)平(ping)的(de)重(zhong)要(yao)手(shou)段(duan)之(zhi)一(yi)。重(zhong)大(da)工(gong)程(cheng)自(zi)動(dong)化(hua)控(kong)製(zhi)係(xi)統(tong)共(gong)性(xing)關(guan)鍵(jian)技(ji)術(shu)研(yan)發(fa)，自(zi)動(dong)控(kong)製(zhi)裝(zhuang)備(bei)共(gong)性(xing)研(yan)發(fa)將(jiang)是(shi)今(jin)後(hou)自(zi)動(dong)化(hua)行(xing)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)主(zhu)要(yao)趨(qu)勢(shi)之(zhi)一(yi)。但大型係統和設備結構複雜
，往往無法建立起準確的機理模型。而且
，隨著DCS、各種智能化儀表、現場總線的廣泛應用，大量的過程設備與狀態數據被采集保存下來

，而沒有得到很好的利用，導致“數據豐富
，信息匱乏”。

　　因此，綜合運用重大工程和生產裝備的海量數據，研究數據驅動的建模和控製技術能夠有效解決“信息孤島”的(de)問(wen)題(ti)。針(zhen)對(dui)這(zhe)種(zhong)需(xu)求(qiu)，要(yao)求(qiu)今(jin)後(hou)的(de)自(zi)動(dong)化(hua)人(ren)才(cai)具(ju)備(bei)創(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)
，既(ji)有(you)夯(hang)實(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)基(ji)礎(chu)，又(you)有(you)非(fei)常(chang)廣(guang)的(de)學(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)。這(zhe)就(jiu)需(xu)要(yao)定(ding)製(zhi)自(zi)動(dong)化(hua)技(ji)術(shu)、信息技術、人工智能技術等跨學科的綜合培養方案。

　　近日，在教育部教育管理信息中心IAAT項(xiang)目(mu)領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)的(de)統(tong)籌(chou)領(ling)導(dao)下(xia)，通(tong)過(guo)對(dui)自(zi)動(dong)化(hua)控(kong)製(zhi)領(ling)域(yu)人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)的(de)深(shen)入(ru)調(tiao)研(yan)，結(jie)合(he)當(dang)今(jin)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業(ye)技(ji)術(shu)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)特(te)點(dian)
，推(tui)出(chu)了(le)全(quan)新(xin)的(de)自(zi)動(dong)化(hua)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)——"全國工業自動化人才認證培訓"（IAAT）。該項目已經正式立項，並將於4月底正式啟動。

　　據介紹，"全國工業自動化人才認證培訓"（IAAT）項目是教育部教育管理信息中心於2010年10月17日立項開展的全國性工業自動化人才認證培養項目。

　　"IAAT"以培養技能型
、創新型工業自動化人才為目標，認證證書從初級到高級共分設三個級別：自動化助理工程師、自動化工程師
、自動化注冊工程師。對於不同級別技術人員的專業技能培訓

、測試和考核方法

，通常采用"ULA基準"來進行測試
；即對自動化助理工程師，隻考核其專業"點（Unit）"上的技能
，對於自動化工程師考核其專業"線（Line）"上的技能，而對於自動化注冊工程師來說，則需要考核其專業"麵（Area）"上的技能。

　　IAAT課(ke)程(cheng)研(yan)發(fa)所(suo)采(cai)用(yong)的(de)逆(ni)向(xiang)設(she)計(ji)理(li)念(nian)是(shi)指(zhi)，研(yan)發(fa)團(tuan)隊(dui)經(jing)過(guo)深(shen)度(du)企(qi)業(ye)調(tiao)研(yan)，專(zhuan)業(ye)分(fen)析(xi)用(yong)人(ren)企(qi)業(ye)的(de)招(zhao)聘(pin)需(xu)求(qiu)
，充(chong)分(fen)明(ming)確(que)當(dang)前(qian)工(gong)業(ye)控(kong)製(zhi)領(ling)域(yu)內(nei)企(qi)業(ye)所(suo)招(zhao)聘(pin)技(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)的(de)實(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)。在(zai)明(ming)確(que)了(le)企(qi)業(ye)的(de)技(ji)術(shu)需(xu)求(qiu)之(zhi)後(hou)

，課(ke)程(cheng)研(yan)發(fa)人(ren)員(yuan)從(cong)其(qi)中(zhong)提(ti)煉(lian)總(zong)結(jie)關(guan)鍵(jian)的(de)就(jiu)業(ye)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)點(dian)，並(bing)用(yong)項(xiang)目(mu)驅(qu)動(dong)、多種案例貫穿的形式融入到課程當中。

　　隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《國務院辦公廳關於開展國家教育體製改革試點的通知》的先後公布，2011年
，被看作是“教改元年”。IAAT這一創新模式的推出
，將是自動化行業率先做出的一次全新嚐試，將對我國新型自動化人才培養起到極大的推動作用。