rongrushidaitezheng，qiangtiaoyirenweiben，mingquexueshenggongzuodeyurengongneng
，cujinxueshengquanmianfazhan，yipeiyangzhongguoteseshehuizhuyishiyedehegejianshezhehekekaojiebanrenweishiming

　　yongkexuefazhanguanzhidaogaoxiaoxueshenggongzuo
，yaoqiuwomenshulikexuedexueshenggongzuoshimingguan。shehuiyugaodengjiaoyudefazhanyingxiangzhegaoxiaoxueshenggongzuoshimingdefazhan
，duiyubutongdegaoxiao

，qixueshenggongzuoshimingshigenyuanyugaixiaodelishiyuhuanjing
，zaixueshenggongzuoshijianzhongfazhanxingchengde
，bingtongguogongzuojihuadezhixingyijixueshenggongzuozhejiaosedesuzaofanyingchulai。xinshiqiwoguogaoxiaoxueshenggongzuodeshimingyinggaishicujinxueshengquanmian、協調、可持續發展
，其內涵主要包括發展學生的道德
、智力、shijiannengliyijitigaoxueshengdeshentisuzhideng
，zhexieshixueshengfazhandeyoujizuchengbufen，qihexinshicujinxueshengdedaodechengchanghezhilifazhan。ruhejiehegaoxiaodelishi
、辦學理念、banxuemubiaoyutesejinyibumingquexueshenggongzuoshiming，yijuyoushidaigandexueshenggongzuoshiminglaizhidaohefazhanxueshenggongzuo，chuangxingongzuojizhi
，tigaogongzuodeyouxiaoxingshizhidewomenyanjiuhesikaodeyigezhongyaoketi。

　　以現代教育學
、管理學等學科研究成果為理論引擎，以學生工作專業化建設為起點，確立科學高效和持續創新的學生工作發展方向

　　高校學生工作專業化，是把學生工作視為一個巨大的複雜係統工程，工作主體基於係統論
、哲學
、教育學、心理學、社會學
、思想政治教育學等學科理論的指導，以研究型、學術式的工作方法替代傳統型
、經驗式的工作方法
，用發展的眼光
、從動態的角度來把握
、分析、處理學生工作全過程中的每一個環節和問題

，通過計劃
、組織
、控製、激勵四項基本功能的推進和實施，使學生的思想和行為逐步趨向預定目標的過程。高校學生工作專業化建設具有的特征是：其一，工作主體隊伍專業化
、職業化
，而且具有不可替代性；其二，工作內容具有研究性
、理論性和規律性
；其三，工作過程項目化、學科化；其四，工作性質必須強調工作的黨性和政治性。目前，高校外部環境的變化、大學生主體呈現的新特點、高(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)者(zhe)的(de)現(xian)狀(zhuang)和(he)自(zi)我(wo)價(jia)值(zhi)實(shi)現(xian)都(dou)為(wei)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)專(zhuan)業(ye)化(hua)提(ti)出(chu)了(le)緊(jin)迫(po)的(de)要(yao)求(qiu)
，必(bi)須(xu)用(yong)成(cheng)熟(shu)豐(feng)富(fu)的(de)理(li)論(lun)成(cheng)果(guo)指(zhi)導(dao)高(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)新(xin)的(de)實(shi)踐(jian)，開(kai)創(chuang)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)的(de)新(xin)局(ju)麵(mian)。

　　建立“三全”育人格局與多部門、多層次相互協調的體製，建立一支具有現代觀念、適應形勢要求、綜合素質過硬的“大學工”隊伍

　　育人工作是一項係統工作，必須使大學生思想政治教育、日常管理、谘詢服務工作有機地統一於學校整體工作的各個環節、各個方麵,真正做到全員育人、全方位育人、quanguochengyuren。gaoxiaoyaoshuliyiqiegongzuoyixueshengweizhongxindelinian，qiangtiaoyiqieweilexueshengdechengchanghechengcai
，zaijiaozhigongzhongpubianshuliqizunzhongxueshengzuoweijiaoyuxiaofeizhedeyishi；要樹立“教育、管理、服務”一體化理念
，強化“服務”意識和“管理”職能
，轉變高校所有工作者的角色認知；要通過製度整合、製度變革來推動製度創新，真正使學校教學
、科研、管理和服務等方麵的各項規章製度有機統一起來

，形成育人合力。

　　正確定位教育
、管理、服務職能，建立促進三者充分協調、相互滲透、整體推進的學生工作模式

　　教育
、管理、fuwushigaoxiaoxueshenggongzuodesandazhineng，sandazhinengdeshixianchengdujuedingxueshenggongzuodeshuiping。jiaqiangfuwuzhinengshixueshenggongzuodetupokouhezhongdian，zhejishizongjieguoqu
、麵對現實的理性選擇
，更是以人為本
、著眼未來的理性選擇。宏觀層麵，學生工作要強化服務意識，努力為學生創造健康、寬鬆
、進取的學習環境，營造創新人才成長的良好氛圍
；中觀層麵，要增大為學生服務的範圍和力度
，成立專門服務機構，提高現有的就業指導、心理谘詢、資助工作水平和服務質量，與教務部門合作，加強對學生的學習輔導
，從而將學術事務和學生事務結合起來；微觀層麵，要重視開展個體服務，引導、滿足個性化的發展需求。了解學生是學生工作的起點，也是實現學生工作教育、管理、服務職能有機結合的結合點。

　　強調因材施教
，充分把握大學生成長成才的身心規律和全麵發展的實際需求，以實現個性化引導

　　階段性和不平衡性是大學生心理成長這一特定成長過程的一般規律。根據主體性教育理論
，高校學生工作要注重兩個方麵：一(yi)方(fang)麵(mian)

，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)者(zhe)發(fa)揮(hui)主(zhu)體(ti)性(xing)，即(ji)自(zi)主(zhu)把(ba)握(wo)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)客(ke)觀(guan)實(shi)際(ji)和(he)特(te)點(dian)
，製(zhi)定(ding)符(fu)合(he)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)和(he)大(da)學(xue)生(sheng)全(quan)麵(mian)發(fa)展(zhan)的(de)工(gong)作(zuo)目(mu)標(biao)，精(jing)心(xin)選(xuan)取(qu)教(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)，創(chuang)設(she)人(ren)性(xing)化(hua)管(guan)理(li)情(qing)景(jing)
，采(cai)取(qu)有(you)效(xiao)的(de)服(fu)務(wu)方(fang)法(fa)，多(duo)辦(ban)實(shi)事(shi)、做好事、解難事
，創造性地對大學生進行思想教育、管理和服務
，滿足大學生成長、成才、發展的需要。另一方麵
，也是更為重要的方麵，高校學生工作必須尊重
、開發大學生的主體性，使大學生主動認可教育目標，接受教育內容和要求
，發揮自身主觀能動性加以內化

，並自我控製
、自我約束和外化為自覺的行為
，使大學生對提高和完善自我形成強烈的自主意識
，把在實踐活動中自我努力、自我提高、自我發展變成自主的活動，以實現高校學生工作的最終目的。

　　把學生工作有機融入學校各項工作，讓學生工作成為學校發展的重要支撐

，讓學生工作與學校整體工作同步全麵、協調
、可持續發展

　　人才培養、科學研究和服務社會被公認為當今大學的三大職能

，而人才培養是最根本的任務。這種責任的主要任務是促進作為“個體”的人的個性得到解放、發展和完善，使其成為富有主體精神和創造力的人
，最終目的是促進作為“個體”的人和作為“整體”的社會得到全麵、協調、可持續發展。高校學生工作從其他工作中獲得支持和配合；高校學生工作取得成績
，又促進其他各項工作的順利推進，從而形成優勢補充
、良性循環，才會完成“培養中國特色社會主義事業建設者和接班人”的神聖使命。因此，要將學生工作有機融入高校各項工作
，讓學生工作發揮其應有的作用，與高校同步實現全麵、協調、可持續發展。（作者單位：西南大學）