導讀：21世紀是一個知識、信息、通(tong)信(xin)的(de)時(shi)代(dai)，是(shi)以(yi)高(gao)新(xin)技(ji)術(shu)為(wei)核(he)心(xin)的(de)知(zhi)識(shi)經(jing)濟(ji)占(zhan)主(zhu)導(dao)地(di)位(wei)的(de)時(shi)代(dai)。基(ji)於(yu)科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)的(de)教(jiao)育(yu)類(lei)型(xing)觀(guan)旨(zhi)在(zai)為(wei)學(xue)生(sheng)一(yi)生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)與(yu)幸(xing)福(fu)奠(dian)基(ji)，發(fa)現(xian)人(ren)的(de)價(jia)值(zhi)
、發掘人的潛能、發fa展zhan人ren的de個ge性xing

，為wei社she會hui培pei養yang直zhi接jie創chuang造zao價jia值zhi的de高gao素su質zhi勞lao動dong者zhe和he專zhuan門men人ren才cai。隨sui著zhe人ren才cai供gong求qiu機ji製zhi的de日ri益yi市shi場chang化hua
，與yu普pu通tong教jiao育yu相xiang輔fu相xiang成cheng
，職zhi業ye教jiao育yu逐zhu漸jian成cheng為wei勞lao動dong力li市shi場chang上shang不bu可ke缺que少shao的de部bu分fen，而er且qie逐zhu步bu成cheng為wei新xin時shi期qi一yi項xiang重zhong要yao的de社she會hui事shi業ye。

　　職業教育發展的春天來臨

　　21世紀是一個知識、信息、通(tong)信(xin)的(de)時(shi)代(dai)，是(shi)以(yi)高(gao)新(xin)技(ji)術(shu)為(wei)核(he)心(xin)的(de)知(zhi)識(shi)經(jing)濟(ji)占(zhan)主(zhu)導(dao)地(di)位(wei)的(de)時(shi)代(dai)。基(ji)於(yu)科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)的(de)教(jiao)育(yu)類(lei)型(xing)觀(guan)旨(zhi)在(zai)為(wei)學(xue)生(sheng)一(yi)生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)與(yu)幸(xing)福(fu)奠(dian)基(ji)，發(fa)現(xian)人(ren)的(de)價(jia)值(zhi)
、發掘人的潛能、發展人的個性
，為社會培養直接創造價值的高素質勞動者和專門人才。

　　zairiqianjubandequanguozhiyejiaoyukechenggaigeyuxinxihuafazhanyantaohuishang，jiaoyubuzhiyejiaoyuyuchengrenjiaoyusiwangjipingsichangzhichu，muqianwoguojiaoyuyijingzhanzaiyigexindelishiqidian，mianlinzhezhongdafazhandexinjiyu。woguojiaoyuyijingjibenwanchenglezhongyangtichudeyouhuajiaoyujiegoudemubiao。congguimoshanglaishuo
，woguojiaoyuguimoshishijieshangzuidade，qizhongzhiyejiaoyuzhandaozongtideyiban。

　　王繼平表示，職業教育的發展與經濟的發展密切相關，需求決定它的發展
；產業的結構決定了教育的結構；職業的變化決定了它內在的，教育內容客製的變化。信息化建設是我們實現精英教育到現代化過程中的必由之路。隨著即將出台的《國家2010-2020中長期教育規劃綱要》
，職業教育是其中一個重要的部分。

　　1999年，聯合國教科文組織召開了第二屆國際技術與職業教育大會，其主題為“終身學習與培訓——通向未來的橋梁”。huiyirenwei，quanqiuhuayuxinxihetongxinjishudegemingyiweizheyoubiyaojianliyirenweizhongxindefazhanmoshi。jishuyuzhiyejiaoyubixutongguotigaolinghuoxing，zhuzhongpeiyanggexinhexiaoyixuyaodejishu
；針對不斷變化的勞動力市場來安排培訓
，對已就業者和失業者以及處境不利者進行培訓和再培訓。

　　工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設， 引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、 開放性和職業性。

　　新型教育信息化模式探討

　　校企結合的新模式——“教學外包”，又叫“業務外包”（Out Souring）、“外部委托”，或者“資源外包”
，是shi企qi業ye為wei了le獲huo得de比bi單dan純chun利li用yong內nei部bu資zi源yuan更geng多duo的de競jing爭zheng優you勢shi
，將jiang其qi非fei核he心xin業ye務wu或huo非fei優you勢shi業ye務wu交jiao由you合he作zuo企qi業ye完wan成cheng的de一yi種zhong業ye務wu方fang法fa。職zhi業ye教jiao育yu院yuan校xiao可ke以yi外wai包bao給gei專zhuan業ye

、高效的服務提供商的經營形式，這樣可以利用外包企業或培訓中心的實踐設備
，不需要高職院校的任何資源。

　　以自動化培訓為例，目前，在自動化職業培訓領域
，主要有學校教育、社會培訓和企業內訓三種形式。然而自動化職業培訓卻存在課程相對老化
、更新速度慢；社會培訓機構教學質量參差不齊，覆蓋麵太窄，少數優秀培訓機構難以滿足數以百萬計的技術工程人員學習需求等問題。

　　全心全意為中國自動化教育服務，西門子正在探索卓越工程人才培養能力模型，包括個人素質、專業知識、專業技能和工程管理，即能力=（知識*技能+理念+管理）*實踐。西門子結合工程實踐，關注教學要求，提出適合職業教育實踐環節的實驗室整體解決方案——SCE教育合作模式。

　　校企結合的新模式——工作過程係統化課程設計。“工作過程係統”是在企業裏為完成一件工作任務並獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序
，是一個綜合的

、時刻處於運動狀態但結構相對固定的係統”
，具有綜合性、動態性、相對穩定性的基本特征采。采用該設計
，能夠開發出一批適應工學結合人才培養模式
，符合學生可持續發展能力培養要求的課程方案。

　　通過多種載體（項目、任務、案例

、設備等）訓練學生對於普適性工作過程的理解和掌握。既符合職業工作過程的邏輯順序又符合人類認知規律的邏輯順序。有利於學生專業能力、方法能力、社會能力的培養，並最終形成及職業綜合能力。同時，對於教師、實踐條件、企業參與程度等方麵的要求較高。

　　校企結合的新模式——建設聯合實驗室。建(jian)設(she)聯(lian)合(he)實(shi)驗(yan)室(shi)隻(zhi)是(shi)工(gong)業(ye)自(zi)動(dong)化(hua)教(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)的(de)其(qi)中(zhong)一(yi)個(ge)可(ke)能(neng)。我(wo)國(guo)應(ying)用(yong)型(xing)專(zhuan)業(ye)學(xue)科(ke)教(jiao)育(yu)還(hai)存(cun)在(zai)著(zhe)諸(zhu)多(duo)需(xu)要(yao)改(gai)進(jin)的(de)地(di)方(fang)
，這(zhe)也(ye)使(shi)企(qi)業(ye)與(yu)高(gao)校(xiao)之(zhi)間(jian)的(de)合(he)作(zuo)延(yan)伸(shen)出(chu)了(le)多(duo)種(zhong)模(mo)式(shi)。

　　jiaoyuhezuoyizhishigongyezidonghuaqiyeshichangtuiguangdeyidazhuti，jiaoyuhezuoxiangmuderuhuorutu，yifangmianshigongyezidonghuazhuanyedezaixiaoxueshengyoulegengduodejihuijiechuzuixindezidonghuajishuyuchanpin，erlingyifangmian，yeshidegedagongyezidonghuapinpaizhijiandejiaoliangcongshichangyanshendaolexiaoyuan
，zheyezaiqiaorangaibianzhegongyezidonghuashichangjingzhengdeshikonggeju。

　　網絡遠程教學的“技成培訓”模式。如(ru)何(he)讓(rang)技(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)更(geng)好(hao)更(geng)方(fang)便(bian)的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)，首(shou)先(xian)培(pei)訓(xun)教(jiao)師(shi)不(bu)但(dan)要(yao)有(you)深(shen)厚(hou)的(de)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)
，還(hai)要(yao)有(you)豐(feng)富(fu)的(de)實(shi)際(ji)工(gong)程(cheng)經(jing)驗(yan)，這(zhe)是(shi)保(bao)證(zheng)學(xue)員(yuan)學(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)的(de)基(ji)礎(chu)。麵(mian)對(dui)中(zhong)國(guo)龐(pang)大(da)的(de)自(zi)動(dong)化(hua)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)需(xu)求(qiu)
，利(li)用(yong)網(wang)絡(luo)的(de)強(qiang)大(da)優(you)勢(shi)，將(jiang)培(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)通(tong)過(guo)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)的(de)方(fang)式(shi)傳(chuan)遞(di)到(dao)每(mei)位(wei)需(xu)要(yao)學(xue)習(xi)的(de)技(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)手(shou)中(zhong)
，有(you)效(xiao)地(di)打(da)破(po)地(di)域(yu)的(de)限(xian)製(zhi)和(he)學(xue)員(yuan)規(gui)模(mo)限(xian)製(zhi)的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)方(fang)式(shi)是(shi)可(ke)行(xing)的(de)。

　　在zai自zi動dong化hua技ji術shu培pei訓xun領ling域yu開kai展zhan遠yuan程cheng教jiao育yu是shi一yi個ge切qie實shi可ke行xing的de好hao辦ban法fa。深shen圳zhen市shi技ji成cheng培pei訓xun通tong過guo製zhi造zao業ye自zi動dong化hua技ji術shu遠yuan程cheng與yu實shi地di相xiang結jie合he的de一yi體ti化hua培pei訓xun，不bu到dao一yi年nian時shi間jian，學xue員yuan已yi經jing將jiang近jin5千名，僅自動化專業
，月增長率達到將近10%
，35%的學員在參加了自動化培訓後，會主動介紹其的朋友來參加技成的培訓

，將近60%的學員在學完初次購買的課程以後，會再次選擇其他的課程學習。

　　zongshu，dangjinshidai，shizhiyejiaoyufazhandedawutai。suizherencaigongqiujizhideriyishichanghua，yuputongjiaoyuxiangfuxiangcheng
，zhiyejiaoyuzhujianchengweilaodonglishichangshangbukequeshaodebufen
，erqiezhubuchengweixinshiqiyixiangzhongyaodeshehuishiye。zenmetongguochuangxinmoshi
，peiyangchuqiyesuoxuyaoderencaishidangqianjiaoyujiemianlindeyigenanti。erqiyeyekeyitongguoxiaoqijiehedemoshi
，genjuzishenxuqiu，peiyangzijidesuoxuyaoderencaiziyuan，haikeyizuoweijinjunshichangzhanlvedeyibufen，zheyeshimuqianguoneiwaizidonghuaqiyefenfenyugaoxiaojiemengdedonglisuozai。（頑石）

全國職業教育課程改革與信息化發展研討會在京成功舉辦

我國教育信息化的發展曆程與現狀