摘要：高素質應用型PLC人才的培養是一項綜合性策略，涉及課程設置與教材選取
，教學與實習設備投入，理論、實shi驗yan與yu實shi訓xun教jiao學xue，成cheng績ji評ping價jia機ji製zhi，校xiao內nei學xue習xi與yu校xiao外wai鍛duan煉lian，畢bi業ye前qian學xue習xi與yu畢bi業ye後hou應ying用yong等deng各ge方fang麵mian的de優you化hua與yu提ti高gao，隻zhi有you做zuo到dao各ge個ge方fang麵mian得de到dao協xie同tong優you化hua，才cai能neng培pei養yang出chu高gao素su質zhi應ying用yong型xingPLC人才。

   可編程控製器（PLC）具有結構靈巧，硬件配置靈活方便
、可靠性高、抗幹擾能力強


，易學易用的特點，已作為普遍的自動化控製器件廣泛應用於各行各業。《PLC原理及應用》課程已成為工科院校一門覆蓋麵較廣的專業課，作為學校如何培養出高素質應用型PLC人才
，這成為社會
、學校、教師與家長關注的焦點。根據多年的教學實踐

，就影響PLC人才培養的各個因素的提高與協同
，我提出以下幾點建議以供參考：

   一、教學與實習設備投入。在PLC課程的實踐教學中，應把機械
、電工

、電子

、液壓、氣動和計算機等知識與PLC技術進行有機地聯係

，擴大實習實訓課時的比重，逐步加大學校相關設備的投入，建立較為完備的PLC技術仿真實訓室，從而為“PLC仿真項目開發”的實訓教學創造良好條件。教學實踐證明，隻有通過PLC仿真項目方麵的實訓
，讓學生親自編程
、實(shi)際(ji)接(jie)線(xian)和(he)仿(fang)真(zhen)調(tiao)試(shi)，並(bing)對(dui)運(yun)行(xing)過(guo)程(cheng)中(zhong)所(suo)遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題(ti)進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)和(he)改(gai)進(jin)，才(cai)能(neng)真(zhen)正(zheng)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)思(si)維(wei)和(he)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)，真(zhen)正(zheng)實(shi)現(xian)學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)後(hou)在(zai)PLC技術應用領域“零距離上崗”的最終教學目標。

   二、理論、實驗與實訓教學。任何課程教學活動的首要任務都是激發學生的學習興趣
，同樣在PLC教學中激發學生的興趣並不難

，重要的是讓學生不斷地提高
，不斷地體驗到成功的喜悅，這樣才能始終保持其濃厚的興趣。

   1、理論課的首要任務是讓學生明確PLC是什麼？PLC能做什麼？怎麼做
？教師可以通過一個簡單、形象實例（如：電機的長動控製）的完整講解、操作與演示，先讓學生了解PLC控製係統包括主電路與控製電路，PLC的外部硬件連線與內部軟件編程兩個基本的環節僅僅充當控製電路部分
，讓學生整體了解PLC控(kong)製(zhi)係(xi)統(tong)的(de)構(gou)成(cheng)與(yu)工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)，再(zai)以(yi)此(ci)為(wei)基(ji)礎(chu)進(jin)行(xing)外(wai)部(bu)硬(ying)件(jian)連(lian)線(xian)與(yu)內(nei)部(bu)軟(ruan)件(jian)編(bian)程(cheng)兩(liang)個(ge)基(ji)本(ben)環(huan)節(jie)的(de)深(shen)入(ru)講(jiang)解(jie)
，這(zhe)樣(yang)便(bian)於(yu)學(xue)生(sheng)對(dui)比(bi)繼(ji)電(dian)接(jie)觸(chu)器(qi)控(kong)製(zhi)係(xi)統(tong)對(dui)本(ben)課(ke)程(cheng)的(de)整(zheng)體(ti)把(ba)握(wo)，明(ming)確(que)課(ke)程(cheng)的(de)中(zhong)心(xin)任(ren)務(wu)，有(you)了(le)目(mu)標(biao)也(ye)就(jiu)有(you)了(le)學(xue)習(xi)的(de)動(dong)力(li)。

   理論課教學過程中要使用多媒體教學手段
，利用多種計算機技術製作以PPT為(wei)主(zhu)體(ti)的(de)電(dian)子(zi)課(ke)件(jian)，借(jie)助(zhu)多(duo)媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)

，用(yong)生(sheng)動(dong)豐(feng)富(fu)的(de)畫(hua)麵(mian)和(he)美(mei)妙(miao)動(dong)聽(ting)的(de)音(yin)樂(le)效(xiao)果(guo)吸(xi)引(yin)學(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)

，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)
，同(tong)時(shi)可(ke)以(yi)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)的(de)效(xiao)率(lv)。PLC的外部接線（包括主電路接線）首先講原理圖，結合實驗、實訓
、實習講解裝配圖與實際連線圖，要讓學生體會課堂上的原理圖、實驗中的接線與實訓、實習中的接線的區別與聯係，教會學生善於理論聯係實踐，以理論指導實踐，以實踐驗證理論。

   當前流行的三菱PLC的編程軟件為FXGP_WIN-C與GXDeveloper，FXGP_WIN-C沒有仿真功能
，在理論講授中缺乏直觀性，而GXDeveloper編程軟件加裝GXSimulator6-C後具有仿真功能
，在編程器件、zhilingyubianchengshilidejiangjiezhongliyongfangzhenkeyijiaqiangzhiguanxing，bianyuxueshengdelijie
，duiyumouxiechengxudejianyanyubianxiexueshengkeyibuyongdaoshiyanshi，zhijieliyongxuexiaojifangjieheruanjiandefangzhengongnengwancheng，zheyangjizengqianglexueshengzizhuxuexidenengli
，tigaolexuexixingqu，yetigaolexuexidexiaolv，xueshengbuyongzoujinshiyanshiyenengshililunjiaoxueyushiyanjiaoxuetongbujinxing
，dadatigaolaoshidejiaoxuexiaoguoyijixueshengdelijiehejieshounengli。

  2、實驗、shixunyushangjikekeyicaiyongzizhuxuexifangshi。zizhuxuexifangshishiyizhongxuexizhezaizongtijiaoxuemubiaodehongguantiaokongxia，zaijiaoshidezhidaoxia，genjuzishentiaojianhexuyaoziyoudixuanzexueximubiao，xuexineironghefangfa，bingtongguoziwotiaokongdexuexihuodongwanchengjutixueximubiaodexuexifangshi。zizhuxuexilibukaijiaoshideshishizhidaoyupingjia
，xueshengzhiyouzaijiaoshideshishibangzhuxia
，cainengbuduandiwanchengyigeyouyigeshiyanyushixunxiangmu
，huodeyuelaiyuedadechengjiugan，zengjiazijizizhuxuexidedongli
，congerbaozhengzizhuxuexifangshideliangxingfazhan。jiaoshihaibixujiehelilunkechengdejincheng
，jieheshiyanshixunshebeibianxieyouqianrushen、逐步遞進、麵向不同層次學生的實驗實訓指導書

，為學生的自主學習提供有力的理論支撐。

   3、綜合實訓是PLCkechengzuizhongyaodeyigehuanjie。yaoanpaichongzudeshijianjinxing

，haiyaotigaoshixundexiaolv，zonghekaolvxueshenggetidechayi。zaishixunzhong，zunxunnengzheduolao，gongtongtigaodeyuanze
，baxueshengangetichayifenzu，gezugenjuzijidenengliqingkuangxuanzebutongkongzhiyaoqiudeshixunneirong
，genjukongzhiyaoqiu，jinxingbiancheng
、調試，故障診斷與排除。這種方法較靈活的解決了學生能力差異存在的相互製約問題
，同時也培養了學生的分工及團隊合作的能力。

   三
、成績評價機製。應該明確成績評價不是教學行為的最終目的，成績評價應作為激勵學生學習的一種方法
，成績評價應做到及時
、公正，具有可操作性。1、理論成績評定包括筆試成績

、平時成績和實驗成績，筆試成績通過開卷或閉卷方式，考核了學生對PLC基本知識的掌握程度
；平時成績通過平時獨立完成作業的質量
、上課出勤、課堂上解決問題的能力及創新方法等來評定
；2、實驗實訓成績評價應能體現出競爭機製，根據不同的任務要求分兩種情況：第一，保證完成質量的前提下
，根據完成速度評定分數
；第di二er，保bao證zheng統tong一yi時shi間jian的de前qian提ti下xia，根gen據ju完wan成cheng質zhi量liang評ping定ding分fen數shu。教jiao師shi根gen據ju完wan成cheng質zhi量liang或huo速su度du隻zhi對dui每mei個ge團tuan隊dui進jin行xing分fen數shu評ping定ding
，團tuan隊dui每mei個ge成cheng員yuan的de分fen數shu則ze依yi據ju教jiao師shi給gei定ding分fen數shu通tong過guo本ben團tuan隊dui民min主zhu評ping議yi得de分fen，這zhe樣yang促cu進jin團tuan隊dui內nei每mei個ge成cheng員yuan的de積ji極ji性xing與yu主zhu動dong性xing
，同tong時shi培pei養yang學xue生sheng的de團tuan隊dui意yi識shi。

   四、校內學習與校外鍛煉。學生在學校所學的PLC知識與技能對比實際工作崗位中的PLC控製係統，仍具有一定的差異或差距，學生就業後在工作崗位中一定會遇到一些難於解決的難題，這就需要學校、教(jiao)師(shi)仍(reng)然(ran)要(yao)加(jia)強(qiang)對(dui)學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)的(de)指(zhi)導(dao)
，把(ba)這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)的(de)解(jie)決(jue)方(fang)法(fa)做(zuo)成(cheng)典(dian)型(xing)案(an)例(li)對(dui)在(zai)校(xiao)學(xue)生(sheng)講(jiang)解(jie)，對(dui)在(zai)校(xiao)生(sheng)來(lai)說(shuo)也(ye)是(shi)一(yi)種(zhong)良(liang)好(hao)經(jing)驗(yan)的(de)積(ji)累(lei)。學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)後(hou)
，在(zai)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)上(shang)應(ying)不(bu)斷(duan)地(di)與(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)溝(gou)通(tong)
，不(bu)斷(duan)地(di)向(xiang)有(you)經(jing)驗(yan)的(de)師(shi)傅(fu)請(qing)教(jiao)，才(cai)能(neng)熟(shu)練(lian)掌(zhang)握(wo)PLC控製係統的設計與應用。

   總之，作為學校隻有做到以上若幹方麵協同優化
，才能真正培養出高素質應用型PLC人才。