在今年教師節前夕，中共中央政治局常委、國務院總理李克強到天津職業技術師範大學考察現代職業教育發展情況並看望慰問師生
，代表黨中央
、國(guo)務(wu)院(yuan)向(xiang)全(quan)國(guo)廣(guang)大(da)教(jiao)師(shi)和(he)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)致(zhi)以(yi)節(jie)日(ri)問(wen)候(hou)。這(zhe)表(biao)明(ming)，黨(dang)中(zhong)央(yang)和(he)國(guo)務(wu)院(yuan)非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)
，非(fei)常(chang)關(guan)注(zhu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)師(shi)資(zi)培(pei)養(yang)。李(li)克(ke)強(qiang)總(zong)理(li)指(zhi)出(chu)：xianzaiyixiefangmianjishushangkeyizuodaojingxi

，danzaidapiliangshengchanchanpinshiwangwangjiuyoumingxianchaju


，yingxianglexiaofeizheduizhongguozhizaodeganshouhexinxin。xiwangtongguofazhanxiandaizhiyejiaoyuhegaoshuipingdejinengdashidaidong


，peiyangchugengduogaosuzhidezhuanyerencai，rangjingyiqiujingdegongjiangjingshenbianbuzhongguogeleixing、各(ge)領(ling)域(yu)的(de)企(qi)業(ye)，深(shen)入(ru)每(mei)一(yi)個(ge)製(zhi)造(zao)環(huan)節(jie)和(he)每(mei)一(yi)道(dao)工(gong)序(xu)，使(shi)大(da)中(zhong)小(xiao)企(qi)業(ye)都(dou)能(neng)生(sheng)產(chan)出(chu)精(jing)細(xi)化(hua)產(chan)品(pin)，成(cheng)為(wei)帶(dai)動(dong)中(zhong)國(guo)製(zhi)造(zao)躍(yue)升(sheng)的(de)重(zhong)要(yao)支(zhi)撐(cheng)力(li)量(liang)。這(zhe)段(duan)講(jiang)話(hua)不(bu)僅(jin)指(zhi)出(chu)了(le)發(fa)展(zhan)現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)必(bi)要(yao)性(xing)和(he)重(zhong)要(yao)性(xing)，也(ye)指(zhi)出(chu)了(le)培(pei)養(yang)工(gong)匠(jiang)之(zhi)師(shi)的(de)現(xian)實(shi)性(xing)。

工匠之師既是教師，又是師傅

長期以來，職業教育教師被定義為“雙師型”教師，既能從事理論教學
，又能指導實踐教學。

工匠之師，集教師與師傅於一身，形象而直觀
，既指出了接受職業教育學生的培養規格
，又準確定位了職業教育教師的培養目標；既提出了校企合作的要求，也為教師專業發展指明了方向。

作為教師要懂教育
，作為師傅要有技術；作為教師教書育人，作為師傅帶徒傳藝
；作為教師立德樹人

，作為師傅傳道授業；作為教師傳授職業之技
，作為師傅傳承工匠之道
；zuoweijiaoshishangdelejiangtai，zuoweishifuxiadelechejian。zhiyejiaoyujiaoshinengwennengwu，jianglianjiehe，shuangzhongshenfenyirenjian，shuangzhongjiaoseyirenban
，shuangzhongzhongdanyirentiao，jiaqingjiushudipeiyangjishujinengrencai。

工匠之師既是靈魂工程師，又是卓越雕塑師

教(jiao)師(shi)是(shi)人(ren)類(lei)靈(ling)魂(hun)的(de)工(gong)程(cheng)師(shi)，要(yao)以(yi)身(shen)立(li)教(jiao)，為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)，不(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)楷(kai)模(mo)，高(gao)尚(shang)的(de)師(shi)德(de)對(dui)全(quan)社(she)會(hui)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)建(jian)設(she)也(ye)具(ju)有(you)引(yin)領(ling)作(zuo)用(yong)。好(hao)的(de)教(jiao)師(shi)總(zong)是(shi)以(yi)自(zi)己(ji)的(de)人(ren)格(ge)魅(mei)力(li)和(he)精(jing)神(shen)氣(qi)質(zhi)感(gan)染(ran)、感化學生，大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。

當前，“中國製造”正在走向“優質製造”“精品製造”，需要大批工匠之才。玉不琢不成器，大國工匠的形成如雕琢玉器
，需要工匠之師在實踐中去雕刻

、塑造，在傳授職業技能的同時培養職業精神。卓越雕塑師既雕塑作品，也雕塑人品；既雕塑物質產品，也雕塑精神價值；既傳授技藝
，又傳承技術技能
；既立心、也立技。

工匠之師要以德養技、以德行技、德技雙修、知行合一，這樣才能教人以道義
、教人以技能、教人以智慧、教人以發展。

工匠之師既重視書本知識，又重視實踐技能

工匠之師要夯實理論基礎，提高應用水平。書本知識是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯，是認知世界、探索未來的工具。作為教師，必須要有深厚的理論基礎，這樣才能有效地教學、生動地講解
，所以書本知識非常重要。

erzhiyejiaoyuyoushinenglibenweidejiaoyu
，qiangtiaotuchushijiannengli。zhishibudengyunengli，danzhishishinenglideyuanquan
，nenglishizhishideyingyonghezhuanhua

，nenglibunenglikaijichuzhishierdulicunzai，zhiyoudaxiazhashidezhishijichu，cainengtigaonengli。

zhishizhiyoutongguoshijiancainengzhuanhuachengnengli，suoyishijianshinenglixunlianyutigaodezuihaotujing。zhishihenenglidexingchengbingmeiyouyangedexianhoujiexian，zaishijianzhongxuexi，zaixuexizhongshijian
，sinianshijianjiaoxuebuduanxian，yibianxuexi，yibianshijian，zhishiyunenglitongbufazhan，xianghucujin、相互轉化，共同提高。

工匠之師既要廣聞博學，又要術業專攻

常言道，“教師給學生一碗水，自己要有一桶水”，體現了教師廣聞博學的特點。

作zuo為wei工gong匠jiang之zhi師shi，不bu僅jin要yao掌zhang握wo專zhuan業ye知zhi識shi，還hai要yao有you豐feng富fu的de行xing業ye企qi業ye背bei景jing知zhi識shi，了le解jie世shi界jie技ji術shu技ji能neng前qian沿yan水shui平ping
，把ba握wo國guo內nei外wai行xing業ye動dong態tai
，掌zhang握wo新xin理li念nian
、新知識、新技術、新工藝、新材料，同時要具備一定的科學素養、人文素養和藝術修養。

作為工匠之師，還要通過勤學苦練、不斷鑽研
，在某一領域有專門的造詣，成為某一行業的大師。

工匠之師是擁有“寬泛紮實的理論基礎+專業深入的技術技能+嫻熟的教學經驗的教師”。廣聞博學
、術業專攻使工匠之師成為“T”型人才
，既在某個專業領域有深厚的知識和高超的技藝，又有廣博的知識麵

，能夠跨界思考和探索
；既要掌握必要的書本知識，還要在實踐中培養自身解決實際問題的能力。

工匠之師既要修煉匠心，又要格物致知

“質量之魂，存於匠心。”匠心就是讓我們用一種堅定的精神、yizhongzhizhedexinnianlaichuyurenshijian，buwangchuxin，fangdeshizhong。ruguomeiyoujiangxinjingshen，zongshichabuduojiuxing
，jiuwufashengchanchuxiaofeizhemanyideyouzhichanpin
，nanyichuangzaochuzhongguozhiliang、中國品牌。

作為工匠之師，除了修煉匠心，也要做到格物致知。鑽研、學習和觀察事物要細致入微，用心揣摩，從而悟出道理、掌握規律、熟化技能，傳授職業之技，培養出更多又專又精的工匠，推動中國製造不僅物美價廉，而且品質卓越。

總之
，工匠之師要動腦動手
、知行合一，把專一、專心、專注
、專業融入教學和工作的每一項任務、每一個細節，打磨出更多的精品，做中教，做中學

，培養出更多敬業守信、精益求精的工匠
，締造出高水平的中國製造。

（作者係天津職業技術師範大學職業教育教師研究院教授）